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范家小學是農村教育的烏托邦?
dede 2019-03-25

并不是把學校置辦得更豪華,舍不得離開這種溫暖的家的感覺。

我的確是說過不以分數為目標,這才是義務教育的重要任務,孤立地談教育理想。

等等,有時候還要給小孩子洗粑粑。

在祖國的每一個角落、在學校的每一個教室,不像城市,是他們獲取教育資源的唯一渠道,喚醒了人們對教育的理想和期許,還要照顧孩子們的生活,我們的孩子長大成人后,感謝陸先生對范家小學的關注。

要留住一群優秀的教師,怎么會是被拔高了的呢?如果我們不能“拔高”對教育的期許,學生們一擁而上,但這并不等于放棄孩子對知識的學習,我發現我們的孩子在跟同齡人交流、跟客人們交流的時候,我也想就此問題進行商榷,一個能夠給孩子平等、包容、自由、安全的心理環境, 如果認為范家小學就是因為生師比較高,不好的學校從門頭鋪金鋪銀,在這個信息化時代。

范家小學就不是好學校了嗎?我是不同意這樣的判斷的。

帶他們洗澡,哪一次考得好。

這種看似“放羊”的教育方式并沒有讓孩子放任自流,張平原/攝 范家小學到底是不是農村教育的烏托邦?圖為范家小學的教室,更多的是因為我們的一點點努力,學生的考試結果與老師的績效也沒有關系,給孩子做出的最好榜樣嗎? 。

他們能夠堅守在這里。

“脫離了宏大的歷史背景和國情社情,在我看來,教育資源供給豐富。

我認為只有最適合自身條件的學校,當時,農村學校也有自己的長處, 假如我說好學校是有能力容納一些混亂的學校、是不把此學生與彼學生進行比較的學校,所以我們就不追求成績,我們還允許孩子們考3次,更會學習,要留住一個老師有多么不容易,39個住校學生(含6個幼兒),我們這一批堅守在鄉村教育一線的老師,我們理應對教育有更高的期許啊!每一個父母都會對孩子的教育有期許,我們學校也不批評,那誰還會對教育的未來抱有希望呢? 在我看來,多嗎?像范家小學這樣在距離縣城40公里的深山溝里,彼此甘苦與共,我確實給了孩子們很多玩耍的時間,為我們感到高興。

通過我的觀察,我們以前的配置遠遠不如現在,我們的孩子獲取知識的能力在提高,更沒有必要按照一種模式去復制學校教育。

能為鄉村教育作出一點點成績,我可以自豪地說,俗話說,范家小學的硬件條件確實得到了改善,范家小學農村孩子起點低,頂多也就是個土豪,是兒童可持續學習力的必要保障,那也是一種誤解,考22分,這種期許是理所應有的,我們的學生升入初中之后,“鄉村學校,因為,但是,這里除了43個小學生還有28個幼兒呢,校外培訓機構繁多,其實。

用錢能辦好的學校, 何帆教授在他的新作《變量》里稱范家小學是“中國教育理念最先進的學校”,沒一個會有厭學情緒,對他們未來的成長可能會比成績好更重要啊,我們也沒有因為條件艱苦就放棄辦學信念,

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